Thể lệ bài viết hội thảo KHQT “Nhận diện, lượng giá và can thiệp tâm lý cho trẻ em gặp rối loạn học tập trong bối cảnh học đường”

THỂ LỆ VIẾT VÀ ĐỊNH DẠNG BÀI VIẾT

 

Hội thảo khoa học quốc tế về “Nhận diện, lượng giá và can thiệp tâm lý cho trẻ em gặp rối loạn chuyên biệt học tập trong bối cảnh học đường”- ngày 2-3/11/2021

 

1. Qui định trình bày bài nghiên cứu khoa học:

- Báo cáo khoa học được đánh máy trên khuôn khổ giấy A4 (Cỡ giấy: rộng 21 cm, dài 29,7 cm)

- Bảng mã Unicode, font chữ Times New Roman, cỡ chữ 12, cách dòng 1

- Lề trên 2 cm, lề dưới 2 cm, lề trái: 3 cm, lề phải: 2 cm.

 

2. Một số yêu cầu về bài đăng bài báo nghiên cứu khoa học:

- Các thuật ngữ thống nhất theo từ điển Bách Khoa Việt Nam và Hiệp hội Tâm lý Hoa Kỳ (APA)

- Mỗi bài gửi đăng không dài quá 12 trang, kể cả bảng, biểu và liệu tham khảo. Các thuật ngữ mới được dịch từ tiếng nước ngoài phải viết kèm theo tiếng nước ngoài. Các chữ viết tắt phải có chú thích các từ gốc.

 

3. Trình tự các mục trong bài báo nghiên cứu khoa học:

         3.1. Tên bài viết: Chữ in hoa, đậm, đặt ở giữa, cỡ chữ 14.

         3.2. Tên tác giả (nhóm tác giả) và cộng sự: chữ nghiêng, cỡ chữ 13, không đậm, sát lề phải, không ghi học hàm, học vị, chức danh. Địa chỉ đơn vị của tác giả (nhóm tác giả) đang công tác.

         3.3. Tóm tắt: Chữ nghiêng, không đậm, gồm có 2 phần:

3.3.1. Phần tóm tắt tiếng Việt: không vượt quá 15 dòng (khoảng 200 từ), bao gồm các mục: Đặt vấn đề/Mục tiêu; Đối tượng và phương pháp nghiên cứu; Kết quả; Kết luận.  Lùi đầu dòng 0.5 cm.

3.3.2. Phần tóm tắt tiếng Anh:

- Phần tóm tắt tiếng Anh phải có tên bài báo bằng tiếng Anh.

- Không vượt quá 15 dòng (khoảng 200 từ), bao gồm các mục: Background/Objectives; Marterial and method; Results; Conclusions.

 

Ví dụ:

 

SÀNG LỌC RỐI LOẠN TÍNH TOÁN BẰNG TRẮC NGHIỆM TTA TRÊN HỌC SINH VIỆT NAM LỚP 1 ĐẾN LỚP 6

Nguyễn Văn A^1,2, Lê Thị B³

1. Đại học Khoa học xã hội và nhân văn- ĐHQG HCM
2. Viện nghiên cứu …………………………………….
3. Đại học ……………………………………………...

Tóm tắt:

Rối loạn tính toán (dyscalculia, RLTT) có thể được nhận diện thông qua các khó khăn thực hiện các thao tác tính toán cộng, trừ, nhân, chia. Ngoài các công cụ chẩn đoán chuyên biệt, trắc nghiệm sàng lọc RLTT được coi là một dạng lượng giá về thành tích, tiến hành nhanh, không tốn kém nhiều chi phí. Kết quả sàng lọc cho phép phát hiện học sinh có mức độ thành tích thấp hơn so với bạn cùng tuổi. Thành tích lệch 2 độ lệch chuẩn (SD) được coi là có rối loạn. Bài báo này trình bày kết quả nghiên cứu thích nghi trắc nghiệm sàng lọc RLTT TempoTest Automatiseren (TTA) (De Vos, 2010) trên 1342 học sinh Việt Nam. Học sinh từ lớp 1 đến lớp 6 thực hiện các phép tính cộng, trừ, nhân chia với 50 mục khác nhau, nhanh và chính xác nhất có thể trong 2 phút trên mỗi thao tác (ngoại trừ phép nhân và chia với lớp 1). Nghiên cứu cung cấp dữ liệu hiệu chuẩn trên học sinh Việt Nam, có ý nghĩa trong thực hành lâm sàng để sàng lọc trẻ em gặp RLTT.

 

TTA SCREENING FOR DYSCALCULIA IN VIETNAMESE STUDENTS IN GRADES 1-6

 

Abstract:

Dyscalculia can be identified by difficulties with addition, subtraction, multiplication and division. In addition to specialized diagnostic tools, numeracy screening is considered an inexpensive and quick form of outcome assessment. Screening identifies students who are performing at a lower level than their peers. In the cognitive domain in general, a score of 2 standard deviations (SD) is considered deficient. This article presents the results of a study adapting the TempoTest Automatiseren (TTA) numeracy screening test (De Vos, 2010) on 1342 Vietnamese students. The test asks students in grades 1-6 to perform addition, subtraction, multiplication, and division with 50 different items as quickly and accurately as possible within two minutes for each operation (except multiplication and division for students in grade 1). The study provides data on Vietnamese school children, which has implications for clinical practice in screening children with dyscalculia.

 

         3.4. Nội dung toàn văn bài báo: Tiêu đề các phần: chữ in hoa, đậm. Nội dung các phần: chữ thường, không đậm, đánh số La mã thứ tự từ I đến V như sau:

 

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

II. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

III. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

IV. BÀN LUẬN

V. KẾT LUẬN

 

Lưu ý: Đối với bài tổng quan tài liệu, trong phần phương pháp nghiên cứu vui lòng nêu rõ phương pháp xây dựng tổng quan tài liệu, các tiêu chí lựa chọn các công bố nghiên cứu để xây dựng tổng quan về vấn đề nghiên cứu

 

         3.5. Tài liệu tham khảo:

- Chọn lọc từ 10-15 tài liệu. Sắp xếp TLTK tiếng Việt và tiếng nước ngoài riêng. TLTK tiếng Việt xếp trước. TLTK và trích dẫn trình bày theo APA 7. https://lib.hcmussh.edu.vn/Resources/Docs/SubDomain/sdh/quy%20che/2017/trinh%20bai%20trich%20dsn.pdf

- Trích dẫn tài liệu tham khảo: Tên của các tác giả. Năm. Tên bài báo, tên tạp chí; tập số, trang đầu và trang cuối của bài, dữ liệu doi điện tử nếu có.

Ví dụ:

Lê, M.T., & Noël, M. (2020). Transparent number-naming system gives only limited advantage for preschooler's numerical development: Comparisons of vietnamese and french-speaking children. PloS One, 15(12), e0243472-e0243472. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0243472

Sarnecka, B. W., & Carey, S. (2008). How counting represents number: What children must learn and when they learn it. Cognition, 108(3), 662–674. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2008.05.007

 

4. Đối với các bài tổng quan, chuyên khảo chuyên sâu: Có tóm tắt tiếng Anh, Việt. Bài tổng quan không quá 10 trang kể cả biểu, bảng và tài liệu tham khảo. Các thông tin, bài dịch cần ghi rõ xuất xứ của nguồn tài liệu và các thông tin biên dịch; Cần có đầy đủ các tài liệu tham khảo và nguồn số liệu được trích dẫn trong bài.

 

5. Nộp, Bình duyệt, chỉnh sửa bài viết: Bài viết thông qua quá trình bình duyệt nội dung ẩn danh, thời gian tiến hành dự định như sau. Các tác giả lưu ý không nộp các bài viết đã từng được công bố trước đây hoặc đang đồng thời gửi cho các tạo chí, hội thảo khác. Bài viết không được đăng sẽ không hoàn trả bản thảo (câu này cần xem lại)

 

Thời gian	Bước thực hiện	Người liên hệ (nộp bài, nhận kết quả phản biện, bài viết chỉnh sửa)
30/7/21	Tác giả nộp bài toàn văn	Cô Chi Email: quangthimongchi@hcmussh.edu.vn
1/8-15/8/21	Các phản biện viên đọc và phản biện bài báo
20/8-5/9/21	Các tác giả chỉnh sửa bài báo (nếu được yêu cầu) và nộp lại BTC