Hiện trạng về năng lực công nghệ thông tin của nữ giảng viên trong bối cảnh dạy học kết hợp

Abstract

In the context of digital transformation in higher education after the COVID-19 pandemic, blended learning has been increasingly adopted, requiring lecturers to possess solid information technology competencies. However, in Vietnam, research on information technology competencies among female lecturers remains limited, particularly regarding their readiness, attitudes, and barriers to implementation. This study investigates the current state of information technology competence among female lecturers at the University of Social Sciences and Humanities, Viet Nam National University Ho Chi Minh City, using the theoretical frameworks of the Technology Acceptance Model and Technological Pedagogical Content Knowledge.  A quantitative approach was employed, utilizing an online questionnaire to collect lecturers’ opinions. The findings indicate that female lecturers generally possess adequate information technology competencies, demonstrate positive attitudes, and show a high level of readiness to apply blended learning. Nevertheless, challenges remain, including limited time, insufficient skills, and inadequate technical support. Based on these results, the study proposes practical solutions such as reducing workload, providing specialized information technology training, developing a shared repository of teaching resources, strengthening technical support, and designing an appropriate blended learning framework to enhance female lecturers’ information technology capacity and ensure teaching quality in the digital transformation era.

Tóm tắt:

Trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục đại học sau đại dịch COVID-19, mô hình học tập kết hợp (Blended Learning) ngày càng được áp dụng rộng rãi, đòi hỏi giảng viên phải có năng lực công nghệ thông tin vững vàng. Tuy nhiên, tại Việt Nam, nghiên cứu về năng lực này ở nữ giảng viên còn hạn chế, đặc biệt liên quan đến mức độ sẵn sàng, thái độ tiếp nhận và những rào cản trong triển khai. Bài báo này khảo sát hiện trạng năng lực công nghệ thông tin của nữ giảng viên tại Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, dựa trên khung lý thuyết về mô hình chấp nhận công nghệ Technology Acceptance Model và Kiến thức Công nghệ – Sư phạm – Nội dung Technological Pedagogical Content Knowledge. Nghiên cứu sử dụng phương pháp định lượng với bảng hỏi trực tuyến nhằm thu thập ý kiến của giảng viên. Kết quả cho thấy nữ giảng viên có năng lực công nghệ ở mức khá, thái độ tích cực và mức độ sẵn sàng cao trong áp dụng Blended Learning. Tuy nhiên, họ vẫn gặp khó khăn về thời gian, kỹ năng và hỗ trợ kỹ thuật. Trên cơ sở đó nghiên cứu đề xuất giảm tải công việc, tổ chức các buổi tập huấn về ứng dụng Công nghệ thông tin, phát triển ngân hàng tài nguyên bài giảng, bổ sung hỗ trợ kỹ thuật, và xây dựng khung chương trình Blended Learning phù hợp nhằm nâng cao năng lực Công nghệ thông tin cho nữ giảng viên hướng đến việc bảo đảm chất lượng đào tạo trong bối cảnh chuyển đổi số.