Liêm chính học thuật và kỹ năng thông tin: Phân tích đối chiếu từ Quy định của Đại học Cần Thơ và Mô hình Big 6

Abstract

This study examines the interplay between academic integrity and information literacy by comparing Can Tho University’s Academic Integrity Regulations (promulgated in 2024) with the Big6 Information Literacy Model. Although the Regulations are designed to govern the conduct of the entire academic community - including faculty, researchers, and learners - this paper focuses primarily on students to ensure alignment with the pedagogical nature and problem-solving processes inherent in the Big6 Model. Utilizing document analysis and comparative methods, the research elucidates the compatibility and reciprocal mechanisms between these two frameworks. The findings reveal a robust bidirectional relationship: while the Regulations serve as the legal and regulatory foundation establishing ethical standards, the Big6 Model provides the specific tools and operational procedures for learners to actualize those standards. However, the study identifies a critical gap: the Regulations are predominantly punitive and product-oriented, whereas the Information Literacy Model emphasizes a developmental and preventive process. The results suggest that the systematic integration of information literacy training programs, based on models such as the Big6, is a prerequisite for the effective enforcement of academic integrity regulations. Furthermore, the study proposes synchronized solutions for the University, the Library, faculty, and learners to bridge the gap between the Academic Integrity Regulations and information literacy skills. These findings contribute a theoretical basis for shifting the paradigm from compliance management to preventive education, asserting the role of information literacy as an essential tool for fostering sustainable academic integrity.

Tóm tắt

Nghiên cứu này phân tích mối quan hệ tương hỗ giữa liêm chính học thuật và kỹ năng thông tin thông qua việc đối chiếu Quy định Liêm chính học thuật của Đại học Cần Thơ (ban hành năm 2024) với Mô hình kỹ năng thông tin Big 6. Mặc dù Quy định được ban hành nhằm điều chỉnh hành vi của toàn bộ cộng đồng học thuật (bao gồm giảng viên, nhà nghiên cứu và người học), bài viết tập trung trọng tâm vào đối tượng người học nhằm tương thích với bản chất sư phạm và quy trình giải quyết vấn đề của Mô hình Big 6. Sử dụng phương pháp phân tích và so sánh tài liệu, nghiên cứu làm rõ sự tương thích và cơ chế tác động qua lại giữa hai văn bản. Kết quả nghiên cứu cho thấy một mối quan hệ hai chiều chặt chẽ: trong khi Quy định đóng vai trò nền tảng pháp lý định hướng các chuẩn mực đạo đức cần tuân thủ, thì Mô hình Big 6 cung cấp công cụ và quy trình thao tác cụ thể để người học hiện thực hóa các chuẩn mực đó. Tuy nhiên, nghiên cứu cũng nhận diện một khoảng trống: Quy định chủ yếu mang tính chế tài và tập trung vào sản phẩm cuối cùng, trong khi Mô hình kỹ năng thông tin nhấn mạnh một quy trình mang tính phát triển và phòng ngừa. Kết quả nghiên cứu cho thấy việc tích hợp một cách có hệ thống chương trình đào tạo kỹ năng thông tin dựa trên các mô hình như Big 6 là điều kiện cần thiết để Quy định Liêm chính học thuật được thực thi hiệu quả. Nghiên cứu cũng đề xuất các giải pháp đồng bộ cho Nhà trường, Thư viện, giảng viên và người học nhằm thu hẹp khoảng cách giữa Quy định Liêm chính học thuật và kỹ năng thông tin. Kết quả nghiên cứu đóng góp cơ sở lý luận cho việc chuyển dịch từ quản lý tuân thủ sang giáo dục phòng ngừa, khẳng định vai trò của kỹ năng thông tin như một công cụ thiết yếu để thực thi liêm chính học thuật bền vững.